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结论先上---你孩子那不叫有主见，而是没家教没规则感。你们的教养方式更倾向于“纵容”而不是“自由”。
你们给孩子灌输了非常错误的潜意识，就是“用出格的行为来刷存在感。”
而你的孩子一次次在家长的强化之下继续这样做。
孩子需要存在感就好像明星需要曝光一样，好消息是曝光坏消息也是，怕就怕没消息。
每个孩子都希望表现出自己更擅长的一面去获得关注，有的是跑得快，有的是唱歌或者讲故事。
而你的孩子则是相反，他一样可以用自己的方式来获得关注，而且他已经达到目的了。
只要她拒绝，老师就会和他沟通，其他的孩子也会被迫等着她。
她偷懒舞跳得很烂，围观者呵呵一笑，她依然是事件的中心能获得关注。
所以她要一次又一次的和别人“不一样”。至于这样做是对还是不对，那不重要。
而我老婆觉得，孩子不应该惧怕任何人，错就是错，对就是对，不是原则性的问题，不喜欢的就可以拒绝。
那请问谁来判定事情是否是原则性的对和错呢，一个五岁的孩子吗？对于这个年龄的孩子，他们是没有自我约束能力的，他对于事物的判断是“YES”和'NO'，而不是“应该”和“不应该”。
那小学作业不写叫不叫原则性错误？
辱骂同学叫不叫原则性错误？
逃课算不算原则性错误？
餐馆里面大喊大叫丢东西算不算原则性错误？
怕是你们家长自己都搞不清楚什么是“原则性错误”吧，就算你们搞得清，那你们告诉孩子并且执行了吗？
老师的存在并不是让孩子害怕，老师是这个幼儿园这个“环境”的规则制定和维持者。所谓规则就是在不同的环境下而会发生变化。而每个人都要遵循这个规则来活动。
在家里可以撒泼打滚，在公共场合就不行。
在美国下课了飞个叶子，没啥事。在国内就要被朝阳群众发现。
而你们的孩子不尊重老师，不尊重同学，我认为她甚至不尊重你们这对父母。为什么？
是的没错，你们嘴上说的是“平等”，但是你们给孩子灌输的潜意识就是“她很特殊，她和别人不一样”。用这个孩子的视角来感知这个过程的话那就是：
1.我比同班其他孩子有更大的自由度。
2.我可以破坏其他孩子不能破坏的规则。
3.我破坏了规则我妈妈会出面帮我摆平。
4.学校的规则并不由老师掌控。
5.周围这些孩子能力比我低一个级别。
6.我并不需要尊重这些人以及他们的看法。
举个极端特例，比如“李某一”，就是典型的家长帮助孩子破坏规则的例子，其实原理是一样的，孩子的感受也是相同，因为他的父母帮助他拥有与他本人能力不相
符合的自由度。那结果只能有一个，就是父母的决定，孩子来背锅。对一个年幼的孩子来说，有约束守规则是对孩子本身的一种保护，而不是所谓的压制。
所以请你搞清楚”自由度“到底是怎么一回事，一般来说能力越高的人匹配更高的自由度。对孩子而言年龄就是能力匹配的一部分。尺度的话我个人是倾向于小时候严一点，越大越松。
就好像打WOW，你的等级提高了之后，才能解锁更多的技能，探索更多的地图，进行更多的游戏活动。用一句烂大街的鸡汤来总结的话就是“自律才能自由”。
如果你的孩子智商爆表根本就不需要和周围这些凡夫俗子产生社交关系的话，那随意。
不同的环境有不同的规则掌控者，比如幼儿园就是任课老师。
破坏规则的前提你的能力足够大，并且可以为这个后果负责。比如舞蹈班，可以提前和孩子说：要不要去舞蹈班？如果去的话至少第一阶段的课时必须上完，不能中途跑路。孩子答应那就去，要是像题主孩子一样中途犯懒就不去，那不行。
任何事都有代价。人不能想干什么就干什么，哪怕他只有5岁。
比如我写个这么长的答案主要还是为了骗赞骗关注，目的达到了，代价嘛肯定就是被人喷。
你要问我对于一个5岁的孩子应该怎么办，很简单：
1.在家听父母的。
2.在学校听老师的。
3.可以商量，但是别人都遵守的行为规则他也要遵守。 |